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Tra desiderio di visibilità e bisogno di riconoscimento, l’episodio diventa occasione per riflettere sul ruolo educativo della scuola e della comunità
Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani intende riflettere, con approccio sociologico, sulla vicenda dei giovani bikers che, a Lignano Sabbiadoro, hanno chiesto scusa ai commercianti dopo gli episodi di guida spericolata lungo il tratto stradale antistante il locale Il mare a Monte.
L’episodio, al di là della cronaca, illumina un tratto tipico dell’adolescenza: la tensione tra desiderio di visibilità e bisogno di riconoscimento da parte degli adulti.
Le impennate in strada non sono soltanto gesti pericolosi, ma segnali simbolici attraverso cui i ragazzi rivendicano spazio, identità e appartenenza.
La successiva richiesta di perdono, invece, testimonia la capacità di rielaborare il conflitto e di cercare una nuova forma di legittimazione sociale.
In tale quadro, la scuola è chiamata a un ruolo cruciale: non basta reprimere comportamenti devianti, occorre interpretarli come messaggi sociali che chiedono traduzione educativa.
Ogni azione adolescenziale, anche disturbante, è un linguaggio. E come ogni linguaggio, va compreso, contestualizzato e trasformato in occasione di crescita.
La comunità di Lignano Sabbiadoro che accoglie le scuse diventa, a sua volta, comunità educante: esercita una funzione che integra la missione scolastica.
Quando gli adulti rispondono con ascolto e non solo con condanna, i giovani imparano che la responsabilità non è imposizione, ma relazione.
Nell’ambito scolastico ciò significa passare dalla logica della punizione a quella della responsabilizzazione, dal giudizio alla co-costruzione di regole condivise.
Il CNDDU sottolinea l’importanza di politiche educative che prevedano spazi sicuri per lo sport, la creatività e l’espressione giovanile, così da prevenire derive rischiose e valorizzare energie positive.
Solo integrando scuola, famiglie, istituzioni e realtà locali sarà possibile trasformare i “gesti estremi” in pratiche di cittadinanza attiva.
Educare, in ultima analisi, significa leggere le domande implicite dei ragazzi e restituire loro strumenti per abitare responsabilmente la comunità.
Il caso di Lignano Sabbiadoro ci ricorda che la devianza non è solo trasgressione, ma spesso ricerca di un riconoscimento negato.
Ogni società che voglia dirsi inclusiva deve interrogarsi sul perché i giovani scelgano forme spettacolari di visibilità invece di canali istituzionali di espressione.
Il compito della scuola è allora quello di accompagnare la socializzazione secondaria, insegnando che esistono modalità sicure e socialmente accettate per esprimere energia, talento e spirito di gruppo.
Non si tratta di negare la dimensione conflittuale dell’adolescenza, ma di darle un contenimento simbolico, un quadro di senso che trasformi il rischio in occasione di crescita collettiva.
In questo senso, l’intervento delle istituzioni locali di Lignano Sabbiadoro, se orientato alla collaborazione con scuole e famiglie, può diventare un modello di governance educativa diffuso.
Il CNDDU ribadisce, pertanto, la necessità di una sinergia educativa che, partendo da casi concreti come questo, sappia costruire una cultura del dialogo, della responsabilità e della convivenza pacifica.
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